Задание 3: Стилистический анализ текста

Теория к заданию № 3 ЕГЭ-2027 по русскому языку: коротко правило, приём решения по шагам, два разобранных примера из банка «Ранга» и ошибки, на которых теряют балл.

Что проверяет задание 3

Что проверяет
Функциональная стилистика и культура речи: определить, какие характеристики (стиль, тип речи, языковые средства, цель автора) верны для фрагмента текста.
Баллы
до 1 балл из 50 первичных
Уровень
повышенный
Время
около 4 минуты — ориентир «Ранга»: в спецификации ФИПИ время по отдельным заданиям не указано, на всю работу отводится 210 минут
Формат
часть 1, краткий ответ

Правило и теория

  • Функциональные стили: научный, официально-деловой, публицистический, художественный, разговорный — у каждого своя цель и свои средства.
  • Художественный стиль — образность (эпитеты, метафоры, сравнения), эмоциональность; публицистический — оценка и воздействие на читателя; научный — термины, точность.
  • Типы речи: описание (признаки предмета в один момент), повествование (последовательность действий), рассуждение (причины, доказательства, выводы).
  • Каждое утверждение проверяй по тексту: пример из утверждения должен действительно быть в тексте и соответствовать названному средству.
  • Неверным утверждение делает одна неточность: не тот стиль, не то средство, примера нет в тексте.

Приём решения по шагам

  1. Прочитай фрагмент целиком и определи стиль и цель автора.
  2. Для каждого утверждения найди в тексте приведённые примеры.
  3. Проверь, правильно ли назван приём (эпитет, метафора, риторический вопрос и т. д.).
  4. Запиши номера верных утверждений.

Два разобранных примера из банка «Ранга»

Сначала реши сам — потом раскрой ответ и разбор. Ответы взяты из банка, по которому работает тренажёр, и проверены.

Пример 1

Прочитай текст и выполни задание. Бабушка читала мне вслух каждый вечер, даже когда я давно научился читать сам. Я сердился: зачем слушать то, что можно прочесть быстрее? Она откладывала книгу, снимала очки и говорила, что торопиться с хорошей книгой — всё равно что глотать мёд ложкой, не почувствовав вкуса. Только через много лет я понял, чему она меня учила. Мы привыкли потреблять тексты: пробегаем глазами заголовки, листаем ленту новостей, запоминаем две-три строчки и спешим дальше. Сведений становится всё больше, а понимания, как ни странно, всё меньше. Медленное чтение требует усилия: надо остановиться, вернуться к фразе, услышать её интонацию. Зато именно в такие минуты книга начинает говорить с читателем, а не просто сообщать ему факты. Недавно я перечитал повесть, которую бабушка когда-то читала мне вслух. Я читал её медленно, по главе в день, и вдруг услышал в знакомых словах то, чего не замечал в детстве: горечь, нежность, сомнение. Книга не изменилась — изменился читатель, который наконец научился слушать. Наверное, в этом и состоит главный урок, который оставила мне бабушка: книга открывается только тому, кто готов подарить ей время. Быстрое чтение даёт нам сведения, медленное — понимание, а понимание и делает человека человеком. (Авторский учебный текст) Укажи варианты ответов, в которых даны верные характеристики фрагмента текста. Запиши номера ответов. 1) Во втором абзаце противопоставлены быстрое потребление текстов и медленное чтение, требующее усилия. 2) В тексте нет ни одного вопросительного предложения. 3) Одна из целей автора — показать, что вдумчивое, неторопливое чтение даёт читателю понимание, а не только сведения. 4) В первом абзаце использовано сравнение («всё равно что глотать мёд ложкой, не почувствовав вкуса»), передающее отношение бабушки к поспешному чтению. 5) Текст относится к официально-деловому стилю речи.

Показать ответ и разбор

Ответ: 134

1) верно. 2) неверно. 3) верно. 4) верно. 5) неверно. Ответ: 134.

Карточка банка «Ранга» russian-3-8 — авторское тренировочное задание в формате ЕГЭ, ключ проверен. Решить похожее в тренажёре

Пример 2

Прочитай текст и выполни задание. Мой прадед вернулся с войны в сорок пятом и почти ничего о ней не рассказывал. Когда внуки просили его вспомнить хоть один бой, он молча доставал из шкафа жестяную коробку и выкладывал на стол пожелтевшие треугольники писем. Письма были короткие, написанные карандашом. В них не было ни слова о страхе, ни слова о боях: прадед спрашивал, взошла ли картошка, здорова ли корова, научилась ли младшая дочка ходить. Я долго не понимал, почему человек, видевший смерть каждый день, писал о картошке. Теперь, кажется, понимаю: эти простые вопросы были его способом остаться живым, сохранить в себе мирного человека, которого ждут дома. Прадеда давно нет, а коробка с письмами хранится у меня. Иногда я перечитываю их вместе с сыном. Он ещё мал и многого не понимает, но я вижу, как бережно он держит в руках тонкую бумагу. Память о войне живёт не только в учебниках и памятниках. Она живёт в таких вот коробках, в семейных рассказах, в именах, которые мы произносим вслух. Пока мы помним тех, кто воевал, не как далёких героев, а как живых людей с их тревогами о картошке и корове, связь поколений не прервётся. Стоит забыть — и война превратится в строчку из учебника, за которой не видно ни одного человеческого лица. (Авторский учебный текст) Укажи варианты ответов, в которых даны верные характеристики фрагмента текста. Запиши номера ответов. 1) Основной тип речи текста — описание внешности прадеда. 2) В тексте используются слова и обороты разговорного стиля, придающие ему непринуждённость: «картошка», «вот». 3) Одна из целей автора — показать, что память о войне сохраняется в семейных реликвиях и рассказах о конкретных людях. 4) В последнем абзаце есть противопоставление: живая память о людях и война как «строчку из учебника». 5) Текст построен как научное рассуждение с использованием терминов истории.

Показать ответ и разбор

Ответ: 234

1) неверно. 2) верно. 3) верно. 4) верно. 5) неверно. Ответ: 234.

Карточка банка «Ранга» russian-3-9 — авторское тренировочное задание в формате ЕГЭ, ключ проверен. Решить похожее в тренажёре

Типичные ошибки

  • Соглашаются с утверждением, не проверив пример по тексту.
  • Путают эпитет и метафору, сравнение и метафору.
  • Считают любой эмоциональный текст публицистическим (художественный тоже эмоционален).
  • Не замечают, что в утверждении назван не тот тип речи.

Тренироваться: 8 заданий этого номера

Тренажёр «Ранга»: условие, проверка ответа сразу и разбор по шагам. Первое задание — без регистрации, дальше — в кабинете ученика.

Решать задание 3

Кабинет ученика

Частые вопросы о задании 3

Сколько баллов дают за задание 3 ЕГЭ по русскому языку?
До 1 балл из 50 первичных баллов (проект спецификации КИМ ЕГЭ-2027 ФИПИ). Уровень сложности — повышенный.
Сколько времени тратить на задание 3?
Ориентир — около 4 минуты. В спецификации ФИПИ время по отдельным заданиям русского языка не указано, на всю работу отводится 210 минут.
Что проверяет задание 3?
Функциональная стилистика и культура речи: определить, какие характеристики (стиль, тип речи, языковые средства, цель автора) верны для фрагмента текста.
Где потренироваться на задании 3?
В тренажёре «Ранга» по этому номеру сейчас 8 заданий с проверкой ответа и разбором; первое задание открывается без регистрации.

Источник: ФИПИ — демоверсии, спецификации, кодификаторы ЕГЭ, архив материалов 2027 года (проект спецификации и демоверсии КИМ ЕГЭ-2027 ФИПИ по русскому языку (опубликован как проект; изменений структуры и содержания по сравнению с 2026 годом нет)). Правила сверены с академическими справочниками: Орфографический академический ресурс АКАДЕМОС (ИРЯ РАН); Справочно-информационный портал ГРАМОТА.РУ — справочники и словари и «Справочником по правописанию и литературной правке» Д. Э. Розенталя.

Тексты теории — авторские материалы «Ранга». Примеры — авторские тренировочные задания в формате ЕГЭ, не официальные задания ФИПИ. Мы не обещаем конкретных баллов: результат зависит от твоей работы.